心理学与其量化之研究 （连载4）

陈立 在智力与测验理论上的学术成就 （续）

陈立 的前述研究从内容来说， 将 弗卢杰尔 的以 “疲劳” 为出发点研究 “Ｏ因素” 转为以 “注意” 为出发点来进行研究。 这样就使得其研究不囿于单一因素。 从方法论来说， 是寻找到某种途径去突破单因素的局限。 在该研究中， 陈立 对单因素分析， 即 对 斯丕尔曼 的 “四差法” 提出不同的看法， 倾向于多因素， 突破了 斯丕尔曼 的研究框架。 该结果写成博士论文 《感觉阈限和智力活动中的起伏》。

斯丕尔曼 在其两卷集的 《历代来的心理学》 一书， 曾加以征引陈立的工作。 弗卢杰尔 也把该论文摘要地编入 《智力波动的最新探讨》 一文， 尤其是文章的最后论及 “Ｏ因素” 起伏的周期时， 介绍了陈立的工作， 该文在 《英国心理学》 杂志发表。 因其 （陈立） 采用 “移动平均法”， 而使时相的测量得到一个新的处置。 该统计方法有别于以前的其他统计方法， 倍受同行们的注意。 一位澳大利亚心理学家称它是 “对时相分析的一个新模式”。

对 “ｇ因素” 的研究： 1939年， 陈立 针对 斯丕尔曼 提出的 “ｇ因素” 不变说 （至少从 ９岁 至 １８岁 不变）， 展开对智力发展规律的研究。 他编设 １０种 测验， 对小学、 初中、 高中、 大学的 近 ８００名 学生 （相当于 ９至１８岁 年龄范围） 进行测试， 计算近 ４００个 相关数据， 进行繁复的因素分析。 其结果归于认为 “g因素” 组成随年龄增长而简化， 该发现具有重大的理论意义。 他写成的论文 《一组测验与教育水平不同为因素之分析》 在美国 《发展心理学》 上发表， 受到国际心理学界的高度注视。 美国著名心理学家 阿纳斯塔西 （Ａｎａｓｔａｓｉ） 率先在其 《差异心理学》 里加以运用。 后来， 泰勒 （Ｔｙｌｅｒ） 在其 《人类差异心理学》 内认为陈立的论文是对 “ｇ因素” 的进一步拓展， 是划时代的。 亨特 （Ｈｕｎｔ） 在其 《智力与经验》 一书里， 认为陈立的立论， 和当代发展心理学权威 皮亚杰 （Pｉａｇｅｔ） 的 “守恒” 是由 “水平参差” 至 “划一” 的理论相互印证。

附注：

斯丕尔曼， Charles Edward Spearman， 1863 – 1945， 英国皇家协会会员， 开创性地研究人的智力及其量化的方法， 如： 通常所说的 “g 因素”； 据说， 他的研究与其在英国军方长达15年的 （秘密） 工作有关， 曾留学德国莱比锡大学， 1897年注册入学， 且毕业于1906年； 有消息说， 上大学期间， 他还返回英军参战， 证据为其在1904年发表的开创性论文， 即： 人之智力的量化分析。 策动心理学创建人， 麦独孤， William McDougall， 1871 – 1938， 将 斯丕尔曼 安排就职于英国伦敦大学学院 （Univesity College London）， 让其直接就任副教授和心理学实验室主任。 麦独孤 本人却离职移民美国， 就职美国著名学府哈佛大学七或八年， 而转往另一所美国著名高校杜克大学任职， 直至退休； 麦独孤 曾当选为英国皇家协会会员。 1911年， 斯丕尔曼升任专开的教授职位； 1928年， 英国伦敦大学学院开设心理学系， 斯丕尔曼 转往该系出任正式的心理学教授一职， 直至退休。

“g 因素”： 斯丕尔曼 本人对其开创性地发现 “g 因素” 的评判出处， 见 Ian J. Deary, Martin Lawn, and David J. Bartholomew (2008), 11, 122–142A, Conversation between Charles Spearman, Godfrey Thomson, and Edward L Thorndike: The International Examinations Inquiry Meetings 1931–1938，pp. 156 –157。

（附注完）